Dicas para inserir a matemática na Educação Infantil

Por Gabriela Guarnieri

Existem muitas formas de conceber e trabalhar com a matemática na Educação Infantil. A matemática está presente na arte, na música, em histórias, na forma como organizo o meu pensamento, nas brincadeiras e jogos infantis. Uma criança aprende muito de matemática, sem que o adulto precise ensiná-la. Descobrem coisas iguais e diferentes, organizam, classificam e criam conjuntos, estabelecem relações, observam os tamanhos das coisas, brincam com as formas, ocupam um espaço e assim, vivem e descobrem a matemática. Contudo, é importante pensarmos quais os tipos de materiais podemos disponibilizar para as crianças a fim de possibilitar-lhes tais descobertas.

O tangram estimula a percepção das formas geométricas e suas diversas possibilidades de composição. Permite que a criança explore o espaço criando novas figuras a partir de outras.

O dominó é um jogo que permite à criança tanto descobrir a igualdade e a diferença, como explorar este universo das quantidades, importante para a construção do conceito de número.

Existem no mercado diversos materiais que podem ser utilizados pelos professores para enriquecer o contato com o universo matemático. São músicas, livros de histórias infantis, encartes de revistas, brinquedos e jogos pedagógicos, que podem ser facilmente encontrados e que permitem à criança o contato com os números, com as formas, com as quantidades, sequências, etc. Além desse material, é possível que o professor crie seu próprio material de trabalho, confeccionando quebra-cabeças, sequências lógicas, desenvolvendo atividades com ritmo, oferecendo palitos e outros materiais, propondo jogos e brincadeiras e possibilitando a criação das crianças.

Os primeiros contatos com a geometria: Brinquedos que desenvolvem a capacidade de organização espacial e lógica. Ex. Blocos de gelo (foto)

Quanto ao trabalho com os números, é importante compreendermos que estes são símbolos que representam graficamente uma quantidade de coisas que poderiam ser representadas de outra forma. Assim, antes de descobrir os números, é importante ajudarmos as crianças: dizer quantos tem, mostrar nos dedinhos e brincar com tudo isso.

Construindo seu próprio material o professor pode oferecer jogos de assimilação e identificação de figuras, correspondências entre formas e sombras, noção de espaço, posicionamento e preenchimento, mesmo para trabalhar com crianças pequenas.

O importante é que o professor perceba que pode trabalhar a matemática na Educação Infantil sem se preocupar tanto com a representação dos números ou com o registro no papel, pode colocar em contato com a matemática crianças de todas as idades, desde bebês. Podemos pensar a matemática a partir de uma proposta não-escolarizante, que permita à criança criar, explorar e inventar seu próprio modo de expressão e de relação com o mundo. Tudo o que temos que fazer é criar condições para que a matemática seja descoberta, oferecer estímulo e estar atentos às descobertas das crianças.